Når klasseværelset kommunikerer

Af Marie Lærke Justesen, B&U Kommunikation

Forrest i klassen hænger dagens plan, lektionens plan, timetimer og vores smartboard. På sidevæggene kan jeg finde en tavle for hvert fag – matematik er blå og dansk er rød. Bagerst i vores klasseværelse hænger vores farvestrålende malerier fra projektet sidste uge. Og sådan ser der også ud i klasseværelset ved siden af... 

Sådan er det at være barn i en NEST klasse på Katrinebjergskolen, hvor de bevidste valg om klasseværelsets indretning har sine klare fordele - for alle børn. Bl.a. derfor er Katrinebjergskolen et naturligt valg for et heldags-stop i kompetenceudviklingen for de tre nye PLUSklasse-teams i Aarhus. 

På lærings- og inspirationstur 

Netop nu er de tre 0.PLUSklasse-teams fra Sabro-Korsvejen Skole, Skåde Skole og Vorrevangsskolen i fuld gang med kompetenceforløbene forud for skolestart for hver deres nye 0.PLUSklasse til august. 

Hvor første hele kompetencedag havde fokus på co-teaching, har denne anden kompetencedag fokus på specialpædagogiske metoder og indretning af klasselokalet. Denne dag deler Anne Buchvardt og Anne Rathky Vie Andersen fra Katrinebjergskolen derfor viden og praksiserfaringer fra skolens NEST klasser, hvor de begge er lærere.  

Dagens program er spændende og tæt pakket – og opmærksomheden stor. Vi skal omkring: 

• Indretning af klasselokalet
• Metoder, overblik og faglig støtte
• Sprogbrug
• Besøg i klasselokale
• Brainbreaks, overgange og sensoriske værktøjer 

Og måske vigtigst af alt, skal vi omkring alle de små nuancer og muligheder for at justere læringsmiljøet, som kan gøre hele forskellen. For hvor og hvad kan vi skrue på, hvis vi ikke umiddelbart lykkes med f.eks. overgange, brainbreaks eller vores sprogbrug? Det kan Anne og Anne give et kvalificeret bud på - og der er også tid til at reflektere i de tre skole-teams. 

Et klasseværelse man kan forstå

Et gennemgående tema for dagen er ‘nedbrydning af information’.  

De fleste kan nok nikke genkendende til at blive ignoreret af barnet, som man ellers lige har bedt klart og tydeligt om ‘spise sin morgenmad og tage tøj på, fordi NU skal vi ud ad døren’. I en NEST optik kan billedet af at gøre de tre ting 'NU’ se uoverskueligt ud for rigtig mange børn - og så kan en klassisk strategi fra barnet være at ignorere beskeden... 

På samme måde kan et klasselokale kommunikere mere eller mindre klart – og gøre fællesskabet, dagen, timen eller opgaven mere eller mindre overskuelig at gå til for børnene. 

Derfor arbejder Katrinebjergskolens NEST klasser med en indretning, der tydeligt kommunikerer en prioritering af informationer – og hjælper eleverne med at nedbryde og sortere informationerne hele dagen. 

Grundprincipper for NEST klassernes klasselokaler er at have informationer og visuel støtte, der omhandler lektionen og opgaven forrest i klasseværelset. F.eks. den store tavle i midten, dagskema og timetimer til højre for tavlen og lektionsplan og stemmeskala til venstre for tavlen.  

På lokalets sider hænger fag-tavler i hver deres farve – farver til hvert fag, der går igen på hele skolen. Her kan eleverne orientere sig i, hvad de arbejder med for tiden i fagene. 

Reolsystemer med mapper og fagbøger er farvekodet efter samme principper. 

Bagerst i lokalet hænger oversigten over bord-grupper, bordformænd og uges dukse. Det er også her, bagerst i lokalet, at klassens kreative produktioner kan udstilles. Men kun for en periode – der skal ryddes op og tages stilling til alt, hvad der hænger og står i lokalet med hyppige mellemrum – ikke mindst i kategorien ‘pynt’. 

Når intet i indretningen overlades til tilfældighederne, efterlader vi heller ikke børnene til tilfældighederne. Eleverne skal f.eks. ikke selv navigere i, hvad der ser mest interessant, farvestrålende eller vigtigt ud på væggen ved tavlen. Det tager de voksne ansvar for.  

Og det er godt for alle børn.