De voksnes nærvær skaber ro i garderoben

"Vi arbejder mere end tidligere med at være nærværende. Det gør vi ved som voksne at stille os til rådighed for børnene på en måde, hvor børnenes perspektiv får mere plads. Vi spørger os selv: “Hvad kalder børnene på? Fx når de sidder i garderoben og skal have tøj på,” fortæller Rikke Lai Pedersen.

Hun er pædagogisk leder i Børnehuset ved Åen. Her har personalet fokus på at nære den fælles opmærksomhed med børnene for at støtte dem i at blive selvhjulpne. Det gør en forskel: “I dag oplever vi mindre uro, færre konflikter og mere overskud til at hjælpe hinanden hos både børn og voksne,” siger hun.

Udvikler brede børnefællesskaber

Børnehuset ved Åen er del af Aarhus Kommunes udvikling af Bredere børnefællesskaber for børn og unge. Ledere og medarbejdere fra alle kommunens vuggestuer, børnehaver, skoler og klubber er med i udviklingen. 
Dagtilbuddene deltager i kompetenceforløbet ”Dagtilbud for alle”. Her udvikler medarbejdere og lederteams deres praksis med aktionslæring, sammen med konsulenter fra PUF og PPR. 

Åbner fællesskabet for flere børn

Pædagogisk leder Rikke Lai Pedersen giver et eksempel på, hvordan børnene reagerer på indsatsen for at åbne fællesskabet for flere børn:

Et barn i børnehaven kunne i en periode være lidt i kanten af fællesskabet og flyttede sig væk ved frokostbordet. Det fik en medhjælper til at spørge barnet: ”Må vi flytte over til dit bord og spise?”. Barnet tog godt imod og sagde ja.

“Medhjælperen flyttede fællesskabet over til barnet. Det var godt for barnet, for børnegruppen og for medhjælperen selv”, fortæller Rikke Lai Pedersen.  

Børn er med til at gøre legepladsen mere spændende

I Børnehuset ved Åen har de voksne inddraget børnene i udviklingen af legepladsen: I foråret besluttede medarbejderne at udvikle den, så børnene fik bedre deltagelsesmuligheder i leg. De tog billeder af spændende steder - og steder, som de vurderede trængte til en ændring. Det gjorde de som data for udviklingen. Samtidig bad de børnene tage billeder og fortælle om de bedste og dårligste legesteder og lege. I databehandlingen fandt de, at et område der virkede øde, blev brugt af børnene til fx dyrehospital og lægehus - og de fandt ud af, at børnene drømte om at lege tankstation på stedet.

På baggrund af børnenes egne perspektiver og input har børnehuset nu lavet et legeområde, hvor børnene kan lege tankstation. 

Ledere og personale er sammen om at udvikle praksis

Marianne Jepsen er dagtilbudsleder i Strandens Dagtilbud og leder for Rikke Lai Pedersen og hendes personale i Børnehuset ved Åen. Hun har sammen med sit lederteam og husets nøglemedarbejdere, som de kalder legekaptajner, skabt den fælles ramme og retning for den pædagogiske udvikling og Dagtilbud for alle:
”Jeg oplever det er vigtigt at være lærende sammen,” siger Marianne Jepsen, ”både på den enkelte stue og samlet i dagtilbuddet”.

Særligt er hun glad for, at den fælles kompetenceudvikling sker som aktionslæring: Nemlig i hverdagen og med børnene:

”Aktionslæring er så vanvittigt godt for medarbejderne og for de pædagogiske ledere og mig. Vi justerer alle sammen på vores praksis og vi lærer af hinanden. Jeg kan se medarbejderne arbejde bevidst med deres neuropædagogiske redskaber og praksis. De har taget læringen til sig og omsætter den i deres praksis, uanset om de har 30 års pædagogisk erfaring eller er en ung medhjælper,” siger dagtilbudslederen.

Konsulenter skaber sammenhæng

Marianne Jepsen og lederteamet støttes i kompetenceudviklingen af to pædagogiske konsulenter fra PUF og PPR. Konsulenterne har faciliteret en række workshops og tilbudt systematisk sparring til lederne. En af konsulenterne er Torben Rysgaard fra PPR. Han oplever det fælles fokus og samarbejdet om udvikling virker godt i praksis:

”For mig er det tydeligt, hvordan dagtilbuddet samarbejder målrettet og kobler nye tiltag fra Dagtilbud for alle til det, de i forvejen har haft fokus på. Vi sparrer med den faglige ledelse i forhold til deres understøttelse af medarbejdernes øvebaner og med fokus på at skabe sammenhæng og udvikling, rettet mod at skabe deltagelsesmuligheder for alle børn i den pædagogiske praksis,” siger han.

Børn får mere tid til at lære i sandkassen

I kompetenceforløbet har personalet i Børnehuset ved Åen haft meget fokus på at udvikle deres egen positionering i forhold til børnene: Hver dag fordeler de pædagogiske en række roller mellem sig: En skal fx være “flyver”, en anden “toiletvoksen” og en tredje “fordybelsesvoksen”. De har fokus på at tilbyde mest muligt nærvær og fordybelse med børnene, og tilbyde børnene noget forskelligt.

“Er man fordybelsesvoksen og sidder man fx i sandkassen med en gruppe børn, så øver man sig i at blive hos børnene fysisk, med sin krop og sin øjenkontakt og nærvær. Det er svært, for der er nok, der kan forstyrre,” fortæller pædagogisk leder Rikke Lai Pedersen.

Hun oplever at positionering skaber mere ro til at blive i opgaven. Det giver plads til mere leg og fordybelse hos børnene – både i sandkassen i den fælles regelleg på fodboldbanen, fortæller Rikke Lai Pedersen.